RAEP

AcronymDefinition
RAEPRoyal Aircraft Establishment, Pyestock
RAEPRussia Australia Education Program (Australian Trade Commission)
RAEPRadioactive Air Emissions Program
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El RAEP pretende vincular todos estos procesos, de forma que el aprendizaje obtenido fuera del ambito educativo a lo largo de la vida de cada individuo sea reconocido por las instituciones educativas.
Para el estudiante, el RAEP implica describir sus experiencias, reflexionar sobre ellas, identificar el aprendizaje asociado a las mismas y proporcionar evidencias del aprendizaje en cuestion (Hamill y Sutherland, 1994).
Finalmente es importante mencionar que el RAEP mantiene un estrecho vinculo con el concepto de aprendizaje permanente en todas sus dimensiones.
El RAEP facilita que aprendizaje a lo largo y "a lo ancho" de la vida obtengan carta de ciudadania, ya que vincula los aprendizajes derivados de la experiencia adquirida durante un periodo vital concreto con el sistema educativo formal y con los nuevos aprendizajes desarrollados en distintos momentos de la vida.
Hay que tener presente que el RAEP nace de la necesidad de flexibilidad del sistema formativo y que se alimenta de la fusion de dos dimensiones que no estan habituadas a coexistir en un mismo entorno: la experiencia personal y profesional y la formacion academica.
Hay que destacar, en este punto, que lo que reconoce el RAEP es el aprendizaje obtenido gracias a la experiencia, no el hecho de la propia experiencia en si.
Por lo tanto, con el RAEP se pretende dar la oportunidad a los estudiantes de acceder a programas formativos o de obtener creditos academicos en virtud del aprendizaje adquirido mediante experiencias previas tanto de tipo profesional como de otra naturaleza: actividades de voluntariado, participacion en determinados proyectos, etc.
Por otra parte, el RAEP es un proceso academico relacionado con otros que ya cuentan con una larga tradicion en la educacion superior espanola, como las diversas modalidades de acceso a los estudios superiores o la convalidacion de asignaturas ya cursadas dentro del sistema universitario.
Tanto si el RAEP se vincula al acceso o a la obtencion de creditos, como si se relaciona mas o menos con otras formas de reconocimiento de aprendizajes, hay unos elementos comunes que cualquier institucion tendra que tener en cuenta si quiere introducir un sistema de RAEP (Colardyn y Bjornavold, 2004):
Por otra parte, el establecimiento de un sistema de RAEP es un ejercicio complejo a causa de los cambios que su adopcion puede suponer tanto a nivel academico como organizativo.
Uno de los riesgos del proceso RAEP es que sea de una envergadura tal que resulte inviable para los equipos docentes y de gestion asumirlo como una tarea adicional, por lo que resulta imprescindible la reflexion sobre el volumen de recursos humanos y economicos necesarios.
La institucion debe plantearse la posibilidad de definir nuevas funciones docentes, como las de los tutores y/o evaluadores del RAEP, y crear nuevas unidades administrativas vinculadas al asesoramiento de los estudiantes que deseen participar, asi como a las tareas de gestion que de ello se deriven.