DGEI

AcronymDefinition
DGEIDirección General de Evaluación Institucional (Spanish: General Directorate of Institutional Assessment; Mexico)
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El objetivo general de la evaluacion consistio en analizar los procesos generados en las practicas escolares y extraescolares, asi como los significados construidos por los sujetos educativos y comunitarios a partir de las estrategias, programas y acciones disenadas e implementadas por la DGEI.
Para la recoleccion de datos se consideraron: 1) metodos clasicos de la investigacion etnografica, como las entrevistas y la observacion; 2) metodos de corte sociologico, como los grupos de discusion, y 3) analisis de documentos de politicas publicas en el ambito que compete a la DGEI a nivel nacional e internacional, como de evaluaciones ya realizadas y productos academicos sobre el tema.
Consideramos importante atender, en la medida que la investigacion etnografica lo permite, una diversidad de contextos y situaciones en las que se implementan las politicas educativas de la DGEI.
Un campo de la diversidad" (DGEI, 2010b) estaba siendo apenas difundida y piloteada por la DGEI al momento de llevar a cabo la evaluacion.
La DGEI fue identificada en todos los estados como un actor clave para la oferta e imparticion de cursos nacionales.
Los problemas que mencionaron con la capacitacion promovida desde la DGEI y otras instancias fueron multifactoriales: deficiencias en la planeacion y organizacion de los cursos; capacitaciones "expres" y poco profundas ante la prisa por aplicar reformas, planes y programas; capacitadores sin suficiente preparacion; simulacion, ausentismo y lejania de los lugares donde se ofrece la capacitacion, generalmente concentrados en zonas urbanas; la poca disposicion por parte de los profesores para realizar la inversion economica que implica asistir a los cursos; falta de una cultura de capacitacion, y caracter fragmentario y poco integral de los cursos, por mencionar algunos.
El reconocimiento de una problematica en torno a la formacion docente ha conducido a que la DGEI se plantee como prioridad la titulacion de los docentes del subsistema indigena, aunque algunas voces criticas hacen enfasis en que este proceso no garantiza que los docentes que concluyen sus estudios necesariamente impartan una educacion de calidad.
El analisis realizado acerca de los significados construidos por los sujetos educativos y comunitarios sobre las politicas implementadas por la DGEI revela la percepcion de un avance en el diseno de las politicas educativas para el fortalecimiento de la educacion indigena en el pais.
Si bien el objetivo del presente estudio no se ha centrado en analizar las razones estructurales o actorales que posibilitan o dificultan la aplicacion de una educacion segun los postulados bilingues e interculturales de la politica impulsada por la DGEI, reconocemos la necesidad de dinamizar procesos que acorten la distancia entre el diseno de las politicas, la realidad de los contextos, las necesidades de los sujetos y el reconocimiento de las propuestas educativas situadas y contextualizadas local y regionalmente.
El fortalecimiento de las propuestas construidas local y regionalmente, con participacion y seguimiento por parte de la DGEI y las instituciones encargadas de la educacion indigena en las entidades federativas, significarian un paso hacia la atencion oportuna de las necesidades reales que se presentan en la multiplicidad de contextos en los que se inserta la educacion indigena, tanto en cuestion de planteamientos metodologicos, como en la concepcion y elaboracion de materiales didacticos con pertinencia linguistica y cultural.
6) Parametros Curriculares es una politica linguistica impulsada por la DGEI dirigida a revitalizar el uso de las lenguas indigenas en las escuelas bajo la optica del desarrollo de la practica social del lenguaje y de las lenguas indigenas como objetos de conocimiento y como lenguas de instruccion.
Los libros de texto son materiales emitidos por la DGEI de cada estado, sin embargo, dichos materiales tienen serias limitaciones didacticas y pedagogicas para ser utilizados por los alumnos y por los profesores, dentro de las cuales destacan los regionalismos; aunado a esta situacion, el uso eficiente de los libros de texto se ve mermado por las siguientes situaciones: