IDIOMA

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IDIOMAInnovative Distribution with Intermodal Freight Operation in Metropolitan Areas (EU Transport Research Knowledge Center)
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Entre estos autores se encuentran: Sanchez (2013), Romero (2007), Gomez (2007), Lombana (2005), Gallardo (2004), Berges (2003), Arroyo (2001), Anorga (1997), entre otros; sin embargo, a pesar del incuestionable valor de los aportes de los referidos autores, no se ha constatado la existencia de trabajos relacionados con la superacion profesional para los profesores de idioma ingles en la direccion del proceso de ensenanza-aprendizaje en la modalidad semipresencial.
En este orden de ideas, se presenta el Programa de Superacion Profesional para profesores de idioma ingles, el cual se distingue por asumir el asesoramiento colaborativo como forma de superacion para lograr la preparacion del profesor universitario de Idioma Ingles en la direccion del proceso de ensenanza-aprendizaje de la disciplina ingles en la modalidad semipresencial, el mismo se fundamenta en el enfoque HistoricoCultural de Vigotsky y sus seguidores con procedimientos psicologicos y pedagogicos presentes en el asesoramiento colaborativo.
Existe un gran consenso en considerar la ansiedad idiomatica, las actitudes hacia el idioma y la motivacion integradora como tres de las variables afectivas mas influyentes en la situacion de ensenanza-aprendizaje de idiomas (Bielak y Mystkowska-Wiertelak, 2018; Dornyei, 2018; MacIntyre, 2017; Oxford, 2018).
Los 26 items de la AMTB se distribuyen en tres dimensiones: actitudes hacia el espanol como LE (10 items), deseo de aprender el idioma (7 items) e intensidad motivacional o esfuerzo hacia el aprendizaje del espanol (9 items).