MINEDUC

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MINEDUCMinisterio de Educación (Ministry of Education, Chile)
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Sus resultados establecen que tanto directoras, directores como los jefes y jefas de UTP presentan un alto nivel de desarrollo en los cinco criterios del area de liderazgo del MBD (MINEDUC, 2005) ubicandose en los niveles siempre y generalmente, que corresponden a los niveles mas altos de la escala Likert utilizada para evaluar las competencias de liderazgo (Munoz, 2012).
Estos avances se han visto reflejados en dos ejes de politicas, por una parte, los que definen responsabilidades o acciones asociadas a la funcion y que fijan las atribuciones del ejercicio, y por otra parte, las iniciativas que apuntan a mejorar las capacidad de liderazgo en el sistema, ya sea asegurando el ingreso al ejercicio a candidatos idoneos o bien desarrollando habilidades de liderazgo en los directivos en ejercicio (MINEDUC, 2018).
Dentro del primer eje de politicas publicas mencionado anteriormente, se destaca la elaboracion participativa del MBD (MINEDUC, 2005) la cual a traves de criterios y descriptores, define las competencias de liderazgo para docentes en puestos directivos escolares.
Para evaluar las competencias de liderazgo en esta investigacion, se tomara como referente conceptual el area de liderazgo del MBD (MINEDUC, 2005).
La perspectiva de liderazgo que propone el MBD (MINEDUC, 2005) define al liderazgo directivo a partir de un conjunto de competencias que coadyuvan al logro de los criterios de las otras areas de gestion, posicionandolo como el dominio motor del marco.
Es por esto que desde el ano 2016 se encuentra vigente en Chile el nuevo Marco para la buena direccion y el liderazgo escolar [MBDLE] (MINEDUC, 2015), que en la actualidad orienta el desempeno de directores y directivos escolares.
Al respecto es importante mencionar que la eleccion del MBD (MINEDUC, 2005) para evaluar las competencias de liderazgo en esta investigacion, se debe principalmente a que su marco conceptual se encuentra basado en el enfoque de las competencias directivas y el nuevo marco de actuacion utiliza un fundamento teorico basado en practicas directivas, las cuales se definen como un conjunto de actividades ejercidas por una persona o grupo, en funcion de las circunstancias particulares en que se encuentran y con expectativas de resultados compartidos (MINEDUC, 2015).
Su objetivo principal fue conocer los niveles de desarrollo de las competencias de liderazgo segun el MBD (MINEDUC, 2005) de directoras, directores, jefas y jefes UTP de los establecimientos particulares subvencionados de la FODEC y la incidencia de las variables genero, anos de experiencia en el cargo directivo y perfeccionamiento en el desarrollo de las competencias de liderazgo.
"These same traditional educators are going to have to implement the curriculum whose curricular bases are the ones that start the Consultation today and which will be in process until December, with the nine indigenous peoples recognized by law," said the headline of the Mineduc.
MINEDUC technical staff is trained to better process, analyze and use available data for informing policy-making.
The objective of this component is to strengthen SIRE, which is led by MINEDUC's Planning Directorate (Direction de Planificacion Educativa, DIPLAN).
In particular, related activities include: (i) designing new questionnaires; (ii) programming new data entry mechanisms; (iii) expanding, disaggregating and fine-tuning information fields; (iv) integrating the system with other systems (within MINEDUC or other sectors); (v) implementing data quality assurance strategies, among others.