TEDL

AcronymDefinition
TEDLTransforming Education through Digital Learning
TEDLTest Equipment Description Language (IEEE)
TEDLThe European Digital Library
TEDLTeaching Excellence in Distance Learning
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Las deficiencias en el procesamiento auditivo, constituyen componentes importantes para la explicacion de una variedad de desordenes del lenguaje, en particular el TEDL.
Esto se baso en hallazgos que demostraron diferencias en el desempeno de ninos afectados con TEDL, comparados con grupos controles, en diferentes tareas auditivas verbales y no verbales (Benasich y Tallal, 2002)
La deficiencia del desempeno en tareas de procesamiento auditivo ocurre con mayor frecuencia en ninos con TEDL, pero no se constituye en una evidencia clara.
El deficit en la memoria de trabajo verbal y en el procesamiento y aprendizaje del lenguaje, es frecuente en ninos con TEDL. De acuerdo con Montgomery (2003), el aprendizaje morfologico, el lexical y los mecanismos de comprension de frases de muchos de estos ninos, estan asociados con un deficit en el funcionamiento de la memoria de trabajo.
En esta gama de posibilidades, se puede encontrar ninos con TEDL que se demoran en adquirir sus primeras palabras, pero tambien es posible que estos adquieran a tiempo las palabras y fallen en la capacidad de combinarlas para producir frases.
Aunque las tareas de memoria a corto plazo puedan ser sensibles para el diagnostico de TEDL, es necesario investigar su impacto exclusivo en el deficit, debido a que la dificultad en tareas de repeticion se presenta tambien en ninos con dificultades lectoras, con autismo y con dificultades para el aprendizaje de caracter mas global, entre estos los que tienen sindrome de Down (Conti-Ramsden, 2003).
Esto significa, que la naturaleza especifica del TEDL exige aun estudios mas profundos para su mejor comprension.
La linea de pensamiento que define el TEDL como un deficit selectivo, se inscribe basicamente en la teoria que postula la existencia de modulos especializados como fundamento de la adquisicion y de la representacion del lenguaje.
En el estudio del TEDL, es necesario analizar las particularidades fonologicas y sintacticas de los ninos afectados, en el marco de una teoria del lenguaje y de su adquisicion.
Investigaciones realizadas en poblaciones con TEDL de diferentes lenguas sugieren que ambas teorias son parcialmente correctas (Leonard, 2002; Clahsen, 1999).
Con el proposito de caracterizar los rasgos gramaticales que se afectan en el nino con TEDL, se han desarrollado pruebas especificas, que pueden ser sensibles a la deteccion de marcas psicolinguisticas propias.
Rice y Wexler encontraron en 1995 que la habilidad para el uso de la inflexion de tiempo, era una dificultad particular en ninos preescolares con TEDL. Tambien encontraron en estos ninos un uso gramatical mas productivo para sustantivos que para verbos, debido a la dificultad con el manejo de marca de tiempo.